Category: общество

Category was added automatically. Read all entries about "общество".

Курбатов РИ

ТРИ ЗАКОНА ПЕДАГОГИКИ, СФОРМУЛИРОВАННЫЕ МНОЮ В ПРОШЛУЮ ПЯТНИЦУ

«Каждый урок – маленькое открытие», - так написано на первой странице нашего сайта. Это верно, по крайней мере, для одного человека в классе – для меня, учителя.

Провел восемь уроков в неделю с пятым классом вместо одного по учебному плану: смотрели фильм «Малыши», я – сотый раз, наверное. И вот что понял: восемь уроков в неделю - все ж лучше, чем по одному - восемь недель.



Во вторник, на первом уроке, я их боялся, они холодно смотрели, на последней парте кто-то стонал. В среду мы уже радостно здоровались друг с другом, они смеялись изредка, смотря кино. В четверг достигли пика отношений: они ходили по классу, рисовали, говорили, вышли к доске, полкласса сразу. В пятницу была защита проекта, даже два: написали и напечатали рецензии, выступили перед камерой – фильм сняли, можно сказать.

Восемь уроков в неделю – мне это нравится: успеваешь полюбить их и погружаешься сам в тему. Им, кажется,  тоже понравилось: «Потом, - сказали, - ведь уроков не будет, а будет много самоподготовки».
Collapse )
Курбатов РИ

(no subject)


Специализация в старших классах стала почти национальной идеей школы.

***
Специализация, профили, индивидуальный план,
Выбор предметов в старшей школе -
По большому счету, шаг не туда;

Collapse )

Курбатов РИ

(no subject)

"Одна из печальных черт нашей своеобразной цивилизации заключается в том, что мы еще только открываем истины, давно уже ставшие избитыми в других местах и даже среди народов, во многом далеко отставших от нас. Это происходит оттого, что мы никогда не шли об руку с прочими народами; мы не принадлежим ни к одному из великих семейств человеческого рода; мы не принадлежим ни к Западу, ни к Востоку, и у нас нет традиций ни того, ни другого...

Collapse )

Курбатов РИ

Отложенная агрессия

Желание ткнуть, пихнуть, вдарить или огреть своего соседа по парте не проходит просто так,
даже если на Сборе класса десять раз уже проговорили, обсудили и разъяснили, что так не надо – а надо вот так; Потому что это желание – оно само по себе: инстинктивное, животное и бессознательное. Разговорами агрессию не победишь. И поэтому Сбор класса не только для того, чтобы призвать и принудить выполнять правила, хотя и это уже много, Сбор класса – место реализации всех агрессивных желаний и импульсов. Если просто взять за руку драчуна, остановить
и отвести его подальше – от этого желание ударить у него не исчезнет. Ударит следующий раз.
Но можно сказать: «На Сборе класса ты скажешь, чем недоволен и почему ты хотел его ударить»
Импульс должен выйти наружу – но культурным образом: через слово. Слово переводит инстинкт в область сознательного.
Как писал Фернан Ури, известный французский педагог двадцатого столетия, основоположник «институциональной педагогики», я только пересказал в этом посте его позицию:
«Если не дают слова – грохочут импульсы»
Курбатов РИ

Селестен Френе Педагогические постоянные

Перевел с французского.
Этот текст - педагогический манифест, почти декларация прав и свобод (обратите особое внимание на первый пункт). Такой вот революционный привет от Селестена Френе. Всё (смотри п.20).


1. Ребенок - такой же человек, как и взрослый.

2. Большой рост - не основание для того, чтобы смотреть на других свысока.

3. Поведение ребенка в школе - это производная от его психологического и физиологического состояния.

4. Никто - ни взрослый, ни ребенок - не любит подчиняться силе.

5. Никто не любит ходить строем, потому что «строй» - это всегда подчинение внешней силе.

Collapse )

Курбатов РИ

Иван Иллич «Общество без школы»

Школа, во всех странах мира, вредит настоящему образованию, и причина этому – наша уверенность, что только школа способна дать образование.

Цель, к которой стоит стремиться, – равные образовательные возможности для всех. Подменять эту цель обязанностью посещать школу – все равно, что путать такие вещи как выполнение церковных обрядов и спасение души.

Надо исключить возможность отказа человеку при приеме на работу на основании приговора, вынесенного ему школой – и это подорвет монополию школы на умы людей.

Знание – часто результат разных событий, которые приключаются с нами в жизни. То, что мы знаем и чему мы научились, имеет весьма отдаленную связь со школьными программами.

Collapse )
Курбатов РИ

Не нравится мне что-то программа по обществоведению....

Не нравится мне что-то программа по обществоведению. Несколько раз пытался следовать ей: открою учебник, подержу в руках, прочитаю несколько строк – что-то не то…

А ведь это самый интересный школьный предемет! Особенно для подростка! Который начинает думать о самом себе, об отношениях между людьми, об устройстве мира. Философия!

Я тут накидал список вопросов для философских разговоров с подростками: отчасти сам придумал, отчасти услышал, что они говорят. Вопросы рассортировал для убедительности по разделам, чтоб было похоже на программу учебного курса. Осталось за малым: к каждому разговору найти два-три хороших текста, чтоб было что им читать.

Буду благодарен, если кто дополнит программку списком фильмов и книг. Особенно благодарны будут, думаю, дети.

ЧЕЛОВЕК
Чем человек отличается от других животных?
С какого возраста человек стаеновится «личностью»?
Человек – вершина эволюции или тупик ее?
Может ли человек преодолеть смерть?
Добрый или злой человек по природе своей?
Как понимать слова «философствовать значит учиться умирать»?
Что в человеке «от природы», а что – «от воспмиаемя»?
Как освободиться от компьютерной зависимости?
Как понимать слова, что «человек делает сам себя»?
Есть ли какой-нибудь смысл человеческого существования?
Страдают ли животные?

ЗАГАДКИ МОЗГА
Где в мозге находится сознание?
Как запомнить всё и с первого раза?
Как стать гениальным?
Способности наследуются или формируются?
Почему человек видит сны?
Мозг – это и есть «я» или он существует сам по себе?

ПОЛИТИКА
Грязное ли это дело, политика?
Может ли «интеллигентный человек» жить вне политики?
Как вы представляете себе идеальное государство?
Какая ценность «более ценная»: свобода собственности или социальные гарантии?
Существуют ли «европейскиие ценности»?
Есть ли у России «особый путь»?
Почему людям «хорошо живется» при тоталитарных режимах?
Должно ли человечество объединиться в единое государство?
Возможен ли мир без войны?
Как понять слова о том, что «демократия – худшая из систем, не считая всех остальных»?
Возможная ли свободная экономика?

КУЛЬТУРА
Образование - это что? Интеллект? Эрудиция? Знание иностранных языков?
Какой будет школа в ближайшем будущем?
Делает ли техника нашу жизнь легче?
Религия объединяет или разъединяет людей?
Как могут сосуществовать в мире люди разных убеждений, традиций, говорящие на разгых языках?
Представляют ли мигранты урозу для «коренных жителей»?
Будет ли человечество в будущем говорить н аодном языке?
Что означает «быть современным»?
Кто такие философы? И как они работают?

ИСКУССТВО
Почему мы плачем порой над вымыслом?
Почему молодые слушают «свою музыку»?
Все ли «искусства» хороши?
Попкультура – это культура?
Почему попзвезды получают космические гонорары?
Европейцы и африканцы, одинаково ли восприинимают они мцзыку Баха?

МЕЖДУ ЛЮДЬМИ
Любовь возвышает или наоборот?
Кто виноват в конфликте поколений?
Сохранится ли семья в будущем?
Гомосексуализм – болезнь, норма, дурное воспитание?
Что важнее всего при выборе профессии?
Привела ли сексуальная революция к освобождению женщин?
Надо ли мальчиков воспитывать иначе, чем девочек?
Надо ли «держать детей в строгости»?
Должен ли быть труд трудным?

Collapse )
Курбатов РИ

Загадки языка

Мне кажется, это очень интересная штука, и непонятно, почему ее не изучают в школе – лингвистика. Я - не лингвист, ничего в этой области не понимаю, и поэтому мне было очень просто написать «программу курса» - как список загадок и удивлений. Если уж писать программу то так: не для взрослых – а для детей, чтоб было интересно и загадочно.

Благодарность Максиму Кронгаузу, Владимиру Плунгяну, Вячеславу Всеволодовичу Иванову и Андрею Анатольевичу Зализняку, чьи лекции породили во мне это непонимание.

Итак, наброски к программе курса «Загадки языка»

СКОЛЬКО НА ЗЕМЛЕ ЯЗЫКОВ?
Чем язык отличается от диалекта?
Всегда ли один народ говорит на оддном языке?
Почему в Африке распространен французский язык, а в Латинской Америке – испански?
На каких языках говорит больше всего людей?

ПОЧЕМУ РУССКИЙ ЯЗЫК ПОХОЖ НА НЕКОТОРЫЕ ДРУГИЕ ЯЗЫКИ?
Каким языкам близок русский язык?
Почему мы понимаем украинский язык, отдельные слова – в литовском языке и совсем не понимаем эстонский язык?
Почему французский язык близок итальянскому и испанскому, но далек от английского и немецкого?
Почему в русском языке и хинди есть общие слова?
Можно ли реконструировать язык индоевропейцев?
Есть ли в Европе языке, не имеющие родственников?


Collapse )