July 31st, 2014

Курбатов РИ

Два требования к современному уроку

Август – не самое время думать о школе. Но думается.

Так вот. Обычно я не задерживаюсь на укроках у коллег больше чем 10-15 минут, Некоторые обижаются, но не потому что скучно, ухожу. А потому что за эти десять минут все, как правило уже ясно.
Выработал два критерия, два «требования к современному уроку».

Первое. Они, дети, не сидят замерев и не слушают так, что мух даже слышно; а он, учитель, не  говорит почти ничего – дети копошатся, разговаривают, иногда ходят с месте на место,  одним словом, -  работают. Учителя при этом почти не слышно. Итак, первый критерий – отсутствие привычного порядка. Бес-порядок.

Второе. В обстановке есть какя-то неопределенность. Всё как бы понятно, но не до конца. В глазах и голосе учеников – некоторое удивление и непонимание, впрочем – и учителя тоже.  Он не передает знания,  не учит,  а ставит хорошие вопросы, провоцирует непонимание и удивление -  он, вместе с учениками, думает. Не-допонимание – второе «требование к современному уроку». 
Курбатов РИ

За восемьдесят минут вокруг…

«Учить думать! Всех!» - смеются учителя. Причем, школьные учителя смеются над словом «думать»: «Куда там, нам бы  хоть б научить», а нешкольные ухмыляются по поводу «всех»: «Думать, - говорят, - это не каждому дано»

Мне кажется, все просто. Надо лишь задавать хорошие вопросы и давать время подумать всем – то есть, поговорить в группах.

Но остается еще одно возражение: «Когда?» Когда думать-то? И где время взять? Просто «учить» не успеваем, а тут еще?  Это правда: поиск, исследование и задавание вопросов – дело, требующее времени. Которого не хватает, как всегда, в школе.

Collapse )