October 20th, 2013

Курбатов РИ

Это может каждый!

Школа должна бы учить думать. Что тут добавишь? Разве  одно слово: «Всех». Возиожно это?
Думать – то есть самому искать ответы.
И тут есть два возражения. Первое: «сам» - это  один, самый реактивный, раньше других прокричавший; остальные – повторяют, не думая. Второе: чтобы «думать» – нужно время, а мы и «учить» не успеваем.
По первому пункту:  любой вопрос «на подумать» даем не  вообще – а группам, по два-три –четыре человека в каждой. Время пошло! Сначала  ответы от групп, потом можно и свою   версию предложить. Думают все.
Что лучше своих ответов – только свои вопросы! Все так же.  Что вам не понятно, что удивляет, что не вписывается – сформулируйте проблему. В тех же группах.
Когда знания быстро устаревают, единственное, чему должна была б учить школа – умению удивляться и задавать вопросы.
По второму возражению, что, дескать некогда, и «учить»-то не  успеваем.
Значит, учить надо быстрее!
Больше всего уходит времени на проверку знаний, на пересказ. Работ полезная, но тягомотная.
Так вот: будь то  рассказ учителя, текст или фильм;  после того. как прочитали, услышали и посмотрели– полезно составить план и «проговорить» материал.
Как догадались, всё просто:  проговариваем в группах, в полголоса. Полкласса говорит одновременно – а не один у доски.
Особенно хорошо идет, когда у каждого в группе был свой собственный текст.  Допустим, четыре человека – четыре разных текста.  Каждый читает свой и рассказывает его другим.  Грубо говоря, четыре параграфа за один урок.
Остается время подумать!
*
Вот две линии прорыва из пространства обычного урока.
Работа в группах: любой вопрос, простой или сложный – даем не всем вообще, а «на группу».
Исследовательский подход: от усвоения новой информации к постановке проблемы и поиску решения ее.
На пересечении этих двух линий  происходит настоящая термоядерная реакция!  Оказывается, можно учить всех, и не просто учить – а учить думать.
Это так просто. Это может каждый: и ученик, и учитель.