January 18th, 2012

Курбатов РИ

* * *

К детям стараюсь относиться как к взрослым – воспитываю самостоятельность, ответственность…
А к взрослым отношусь как к детям – спокойно реагирую на безответственность.
Дао директора школы.
Курбатов РИ

Не прошло и века...(2)

Реорганизация обучения (1956)

Следующие основные направления определяют контекст учебной деятельно­сти, но не дают ключа к пониманию специфики конкретных необходимых предметов: чтение, письмо, орфография и арифметика.

Вот вторая часть текста о Селестене Френе, первую читайте здесь.

ЧТЕНИЕ

Стремление к общению породило оригинальный метод обучения чтению. Во Франции в период между двумя войнами практиковался традиционный сло­гообразующий метод: от звуков к букве, от букв к слогу, от слогов к слову и от слов к предложению. При таком обучении учащиеся хором «декодиру­ют» настенные таблицы, где используемые слова и предложения — искусст­венные и «детские», во всяком случае совершенно чуждые реальной жизни. Здесь основная трудность заключается в том, как перейти от такой фор­мальной гимнастики к чтению настоящих текстов и пониманию смысла. Это напоминает историю, рассказанную французским педагогом Аленом: чело­век в поезде «читает» газету, и, когда сосед спрашивает его, «какие сегодня новости», он отвечает: «Не знаю, я читаю!».


Collapse )