Так чего же хотят дети и что им интересно? Все – пусть по-разному – сказали об одном и том же:
– Надо сделать что-то такое, чтобы старшеклассники сами этим управляли. Уроки вести, директора выбрать. Короче, то, что в государственной школе называют Днем самоуправления!
Это было сказано так единодушно и на таком подъеме, что я понял: долго мне в моем кресле не усидеть…
Однако, как специалист по средневековой культуре, я понимаю, что такое День самоуправления. Помните, что Михаил Бахтин писал о средневековом карнавале? Самого главного дурака выбирают королем или Папой, студенты отпускают скабрезности в адрес профессоров… Мир наизнанку! Все хохочут, радуются, веселятся. А на следующий день все возвращается в прежнее состояние – расписание уроков, домашние задания, порка…
Но очень уж хочется им этого Дня самоуправления, яркого карнавала. Что делать?
***
По большому счету, я и сам хотел этого больше всего. Не карнавала, конечно. А чтобы старшие помогали учителям и работали вместо них. Есть в этом очень хорошая и глубокая мысль. Чего хотят больше всего маленькие дети? Чтобы к ним в класс пришли старшеклассники, занимались с ними, учили их чему-то. Чего хотят больше всего подростки? Быть взрослыми. То есть из учеников превратиться в учителей, идти к маленьким и самостоятельно вести уроки. И наконец, чего больше всего хотят учителя? Отдохнуть от уроков, посидеть спокойно в сторонке и посмотреть, как одни учат других (шутка!).
Собственно говоря, так всегда и происходило в традиционном обществе. Родители передавали свои знания старшим детям, а те в свою очередь учили младших. Представьте, что было бы, если бы в многодетной семье, где, к примеру, пятнадцать детей, родители учили одному и тому же каждого ребенка, и так – пятнадцать раз! Зачем? Одного-двух научил, а те пускай дальше со своими младшими братьями-сестрами разбираются.
По словам психологов, специализирующихся на работе с детьми, подросток – это загадочное существо и никто не знает, как с ним надо работать, чего он хочет, к чему стремится… Я не психолог и потому могу уверенно сказать, что каждый подросток хочет одного: вырасти и стать взрослым. Это – абсолютная истина. Можно сказать, это некая страсть взросления. Любой, и отличник, и так называемый хорошист или даже троечник – без исключения, – хочет быть взрослым. Следовательно, в школе – хочет быть учителем и хочет учить. Понятно, что такое стремление – мощная движущая сила. Ради этого можно, в конце концов, что-то выучить и объяснить другому. И тогда уж – точно понять.
Когда думаешь о школе будущего – какие там предметы, учебный план, как должны идти уроки… Понимаешь: самое главное как раз в соединении двух этих порывов или даже – страстей. Того, чего хотят младшие ученики и старшие. Если бы нам удалось организовать такую школу, где одни – те, которые уже чему-то научились, – передавали бы свои знания младшим, школу, где все учат друг друга, получилась бы какая-то управляемая термоядерная реакция. Мирный синтез.
***
Олег, выходя после собрания, говорит в коридоре:
– Меня, наверное, не возьмут. У меня не по всем предметам четверки.
Есть еще Валера. Сегодня, обсуждая вопрос, кого из десятиклассников отправить работать с начальной школой, мы решили выбрать и его. У парня две или три двойки за прошлую четверть. Все остальные средства уже испробованы – ничего не помогло. Сработает ли это? Не знаю. Но мне кажется, это действительно сильное оружие. Шоковая терапия.
Итак, сегодня пятница, прошло пять дней, и у нас созрел план. На четвертом уроке пришли учителя начальной школы – рассказали, у кого какие проекты на этот месяц.
По окружающему миру: Солнечная система, животные Африки, моря и океаны.
По истории: семья, русские князья, Куликовская битва.
По литературе: список пьес для нашего Литературного театра.
Сделали заявки. И на эту же встречу пришли старшие ученики со списками одноклассников, готовых в начальной школе работать.
И вот учителя – как на бирже труда! – зачитали темы проектов и пригласили ребят к себе на работу. Старшеклассники, по два человека от класса, разошлись по начальной школе. Восемь классов в начальной школе – шестнадцать помощников. Назвали их волонтерами. Потому что зарплаты или стипендии они пока не просили – кто ж они есть? Настоящие волонтеры.
Примечание.
Несколько лет думал: как бы старшеклассников подключить к этому делу. Ребята хорошие, и, казалось бы, кому еще учить, как не выпускникам? Но – отказывались. Даже заикнуться я не мог. Видимо, все были под влиянием сильнодействующего ЕГЭ. И сейчас, честно говоря, на одиннадцатый класс я не надеялся.
Одиннадцатиклассник Дима пришел на собрание самым последним. Думаю: «Ну все, сейчас услышу жесткую критику. Старая песня о главном – не даете нам, Рустам Иванович, к ЕГЭ готовиться, опять со своими глупостями пристаете».
Выслушал он внимательно и говорит:
– Что угодно делайте, я в начальную школу не пойду. Я пойду в детский сад работать, и пусть идиоты надо мной смеются.
Что-то изменилось в наших одиннадцатиклассниках. Вышли они из-под одурманивающего влияния единого экзамена. Начали думать по-человечески. Говорят: математику, русский, физику и биологию я сдаю, с этих уроков не пойду ни в какие волонтеры, а все остальное – ладно, берите, я готов!
